به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از کلاس خبر، هنگامی که پژوهش همراه و در کنار آموزش انجام شود تدریس دروس و مطالب برای دانش آموزان منسجم تر و آموزش با پشتوانه علمی پربارتر خواهد بود. در واقع پژوهش موجب تقویت آموزش می شود.
با پژوهش کلاس های درس از حالت رکود و یکنواختی خارج می شود و معلم می تواند در رشد علمی دانش آموزان بسیار موثر باشد.
با توجه به اینکه پژوهش محور توسعه پایدار در هر جامعه است، هنگامی که معلم از نظر پژوهش و تحقیقات به ویژه در حوزه فعالیت خود مهارت کافی را پیدا کند تدریس و ارائه بحث و مطالب ، منسجم تر و پخته تر می شود.
توانا شدن معلمان به مهارت پژوهشگری و تحقیقات بویژه از نوع اقدام پژوهی و استفاده از نتایج آن در عمل از ضروریات اجتناب ناپذیر در فرایند آموزش و پرورش است. البته رسیدن به این هدف مستلزم همت معلمان و پشتیبانی آموزش و پرورش از آنهاست.
امروزه با تغییر نظام زندگی در بسیاری از خانواده مسائل و مشکلاتی وجود دارد که معلمان در گذشته با آنها درگیر نبودند.
برای رویارویی با مشکلات و رسیدن به راه حل این مسائل ایجاب میکند که معلمان ما پژوهنده باشند و خودشان این مشکلات را از راه علمی حل نمایند و از نتایج پژوهشهای خود در فرایند و جریان تدریس و آموزش بهره مند شوند. و البته اولین گام در این زمینه توجه و اعتقاد معلم به پژوهش و درونی شدن آن در خود اوست.
ضرورت معلم در جریان پژوهش از نگرش خاصی به فرایند یاددهی ـ یادگیری ناشی میشود، بر اساس این نگرش، فرایند یاددهی ـ یادگیری پیچیدهتر از آن است که بتوان انتظار داشت مجموعهای از یافتههای علمی ناظر بر روابط بین متغیرهای دخیل در آن، به منزله تکیه گاهی انحصاری مورد استفاده قرار گیرد. از این رو معلم مکلف است خود به پژوهش بپردازد و در کسب دانش جدید و حتی تولید آن ایفای نقش کند. (یادگارزاده، 1382)
مسائلی که معلمان در کلاس درس و در ارتباط با امور آموزش و پرورش دانش آموزان با آن مواجه هستند متفاوت است و طبیعتاً برخورد با مسائل و حل آنها نیز مستلزم اندیشیدن به راه حل های مختلف و برگزیدن مناسب ترین راه حل و سپس به کار بستن آن است.(عبادی،82)
ذکر این نکته ضروری است که معلمان ما باید روحیه پژوهشگری را در وجود خود نهادینه کنند که با درونی شدن این عمل نتیجه آن را در وجود دانشآموزان نیز مشاهده خواهد شد.
,
,
,
,
,
,
,
,
انتهای پیام/گ
]
ارسال دیدگاه