به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از خبرنگار اجتماعی صبح قزوین، در جامعه انسانى اساسىترین کار تعلیم و تربیت است و کسى که این رسالت را به دوش مى کشد معلم نامیده میشود.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, خبرنگار اجتماعی , صبح قزوین،, صبح قزوین, در جامعه انسانى اساسىترین کار تعلیم و تربیت است و کسى که این رسالت را به دوش مى کشد معلم نامیده میشود.,کار معلمى به هرگونه تلاشى که براى هدایت، تکامل و تعلیم و آموزش انسان صورت مىگیرد اطلاق مىشود و براساس همین تعریف است که پیامبران معلم بشر خوانده مى شوند.
,
هم چنین پدر و مادر و دیگر اعضاى خانواده نسبت به کوچکترها نقش معلم را دارند. اما در نامگذارى طبقات مختلفى که وظیفه تعلیم و تربیت را بر عهده گرفتهاند اصطلاحا تنها به یک طبقه معلم مى گویند؛ یعنى همان کسانى که رسالت آموزش و پروش فرزندان ما را از دوره کودکى و تحصیلات ابتدایى تا دوره جوانى و تحصیلات عالى بر عهده مىگیرند.
در جامعه اسلامى ما این وظیفه مهم بر عهده انسانهاى شریف، قانع و وظیفه شناسى است که از سر تعهد و دلسوزى به ساختن و شکل دهى استعدادهاى مومن و کاردان مشغولند.
,
,
, , وظایف معلم
, وظایف معلم,انسان موجودى است که با جبرهاى گوناگونى همراه است از این رو رفتارهایى که از خود بروز مىدهد تحت تإثیر عواملى است که از پیش از تولد و دوران انعقاد نطفه تا محیط تغذیه و وراثت در او موثر بوده اند.
,هر چه آدمى بتواند بر این جبرها فایق آید تربیت او بهتر و صحیحتر است. اساسا کار معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت این است که بتوانند این عوامل جبرى را به نحو احسن به فرد منتقل کنند یعنى وراثت خوب، محیط مناسب، تغذیه حلال و تربیت درست را براى او ایجاد کنند تا زمینه انتخاب آزاد و آگاهانه او فراهم آید و یا این که اگر کسى عوامل جبرى نامناسبى او را احاطه کرده اند، معلم به گونهاى عمل کند که بتواند تإثیر این عوامل را بشکند و از آن میان راه درست را بنمایاند.
,مردم ما نیز از آن جا که به نقش این طبقه فرهیخته، آگاهند، همیشه از کارشان تقدیر مىکنند و حتى روز مشخصى را هم به نام روز معلم تعیین کردهاند اما متاسفانه در سالهای اخیر اتفاقاتی رخ داد که تبعات آن چیزی جز آسیب وارد شدن به فضای آموزشی و تربیتی کشور نبود.
,حدود دو ماه پیش بود که موجی اعتراضی از جانب معلمان برخاست. شبکههای ارتباطیِ و رسانهی اجتماعی از اخبار و دلنوشته و گِلهمندی معلم ها پر شد. تا اینکه پس از چند روز معلمان پس از مدت زمان زیادی، در ۱۰ اسفندماه ۱۳۹۳ اعتراض خود را مدنی کردند.
,دهم اسفند تعداد زیادی از معلمان در تهران و شهرهای دیگر، جلوی مجلس شورای اسلامی و ادارات آموزش و پروزش تجمع کردند و پس از آن در ۲۷ فرودین و ۱۷ اردیبهشت ماه نیز معلمان مجددا در حرکتی اعتراضی، تجمعی را در سکوت ترتیب دادند.
,در این راستا خبرنگار اجتماعی صبح قزوین بر آن شد تا با پرداخت کلی به زوایای مختلف زندگی اجتماعی و کاری این قشر زحمتکش، سهم کوچکی در انعکاس سپاسگزاری اجتماع از این فعالان عرصه فرهنگ و تربیت داشته باشد.
, صبح قزوین, صبح قزوین,یکی از معلمان خانم در مدارس دولتی در گفتگو با صبح قزوین درباره خوستههای معلمان میگوید: وضعیت معیشت ما را هنگامی میتوان بهخوبی درک کرد که در حال حاضر من با ۳۰ سال سابقه بازنشست شدهام و فیش حقوقیام یک میلیون و ۳۰۰ هزار تومان است.
, صبح قزوین , صبح قزوین,
, , این درحالی است که همین حالا یک جوان با سه سال سابقه کار در یک اداره دولتی دیگر در کمترین حالت ۲ میلیون تومان حقوق دریافتی دارد.
,معلم دیگری با سابقه بیش از ۱۰ سال عنوان میکند: هرسال همه مشاغل دولتی دستکم ۳۰۰ هزارتومان به حقوقشان اضافه میشود، درحالی که این افزایش حقوق برای ما معلمها ۱۵۰ هزار تومان است. متاسفانه کمبود حقوق انگیزه را از بین میبرد.
,این را باید در نظر گرفت که ما با آموزش به نسلی سخت روبرو هستیم، حقوقِ پایین نیز در سختی کار تاثیرگذار است. بسیاری از معلمهای رشتههایی مانند فیزیک، زبان انگلیسی و غیره میتوانند کلاس خصوصی داشته باشند و درآمدشان را افزایش دهند، اما دیگر معلمها حتی اینکار را نیز نمیتوانند بکنند. همچنین این را نیز باید اضافه کنم که زمانی افراد نخبه و با علاقه به شغل معلمی میآمدند و این شغل منزلت و جایگاه بالایی داشت، اما متاسفانه امروز آن جایگاه را از دست داده است، که یکی از دلایل آن زیادشدن تعداد معلمان بهدلیل بیکاری بود.
,معلم آقای دیگری که به مدت چندسال در مدارس آوج و آبگرم و مدرسهای در زنجان تدریس کرده در گفتگو با فرارو میگوید: با ۱۲ سال سابقه فیش حقوقی من ۸۷۰ هزار تومان است که با سابقه کار من، حقوقی ناعادلانه است.
,معلمی شغل سختی است و مایه گذاشتن از جسم و روح میخواهد. میزان کاری که معلمها و کارمندان ادارات دولتی میکنند، اصلا قابل مقایسه نیست؛ در حالی که حقوق آنها حالت معکوس دارد.
,حقوق معلمی کفاف زندگی را نمیدهد و اگر در یک خانواده مرد خانواده تنها کار کند و شغلش معلمی باشد، امکان ندارد بتواند زندگی را بچرخاند. به همیندلیل است که همسر خیلی از مردهای معلم نیز به شغل معلمی مشغولند.
,
, , معلم آقای دیگری که در بخش الموت و طارم سفلی تدریس میکند، در گفتگو با صبح قزوین با ابراز ناخرسندی از ناعدالتی در حقوقهای دولتی میگوید: من به عنوان یک مرد نمیتوانم به تنهایی با حقوق معلمی هزینه خانوادهام را تامین کنم.
, صبح قزوین , صبح قزوین,همکار بودن من و همسرم و اینکه هر دو به این شغل اشتغال داریم، تا حدودی این کمبودها را جبران کرده است. حقوق من چیزی در حدود ۸۰۰ هزار تومان است. بدون هیچ مزایا، بُن، تشویقی و… . افرادی مانند من تعدادشان بسیار زیاد است.
,اکثر معلمان به دلیل حقوق پایین، احساس میکنند که شان کاری پایینی دارند و نسبت به آنها بیتوجهی میشود. به همین دلیل نیز تلاش برای آموزش در بین آنها در حال کاهش است.
,یکی دیگر از معلمان که در منطقه ۱ قزوین تدریس میکند در ادامه توصیف مشکلات صنف خود میگوید: متاسفانه برخی مسئولین معیار سنجش نیاز دانشآموزان را نیازهای دانش آموزان تهرانی قرار می دهند از این رو هیچ تعریفی از مشکلات سایر استانها ندارند. در این تعریف به دانش آموزان کار و دانش اهمیتی داده نمی شود و سعی میشود این نگاه به معلم هم القا شود.
,این معلم میافزاید: اکتر مدارس استان قدیمی هستند و در بسیاری از مدارس دولتی که در دو شیفت پذیرش دانشآموز دارند، هنگام تعویض شیفت دخترانه و پسرانه مشکلات فراوانی ایجاد میشود که حتی معلمان هم درگیریهای متعددی با آن دارند.
,یک معلم مقطع دبیرستان خانم هم در اعتراض به قانون نقل و انتقال معلمان معترض میشود: همسر من مدت یکسال است که به خارج از استان منتقل شده و طبق قانون من نیز به تبعیت از همسر میتوانم به استان مربوطه منتقل شوم اما آموزش و پرورش استان قزوین موافقی نکرده و در حال حاضر از خدمت معلق هستم.
,وی می افزاید: همچنین مسئولین امر در اقدامی سخیف عنوان میکنند که چرا بدون هماهنگی با آموزش و پرورش ازدواج کردهای و اگر هم میخواهی به به مرکز استان و یا استان دیگر منتقل شوی باید در مقطع ابتدایی به کار خود ادامه دهی و این از نظر من ظلم بسیار بزرگی است.
,
, , یک معلم ریاضی شهر الوند نیز ابراز میکند: معلمان ریاضی در الوند مازاد هستند در حالیکه در شهری همچون آوج ما با کمبود معلم ریاضی مواجه هستیم اما وقتی معلم میبیند با رفتن او به آوج بدی آب و هوا برایش لحاظ نشده و افزایش حقوق ۱۵۰ هزارتومانی باید صرف هزینه رفت و آمد شود هرگز به چنین کاری تن نخواهد داد.
,وی میگوید: بسیاری از معلمان هستند که حاضرند در دورافتادهترین مناطق همچون روستاهای آوج خدمت کنند اما چون سرویس ایاب و ذهاب برای آنها فراهم نیست از این کار امتناع میکنند. در برخی مواقع نیز اعلام میکنند در محل خدمت خود حضور شبانه روزی داشته باشید بدون اینکه خانه معلم و حتی محلی برای اسکان برای معلمان درنظر بگیرند.
,در این راستا عبدی، رئیس کانون صنفی معلمان استان قزوین در مصاحبه با خبرنگار اجتماعی صبح قزوین، درخصوص مشکلات آموزش و پرورش گفت: مشکلات این نهاد تنها به این دوره و برهه زمانی خاص منوط نمیشود و سابقهای طولانی دارد.
, صبح قزوین,
وی افزود: این مشکلات از دوره اصلاحات آغاز شده و تا امروز ادامه دارد.اولین مشکل وزارت آموزش و پرورش تامین بودجه است زیرا دولت به این بخش اجتماعی از کشور نگاه تولید علم ندارد لذا هنگام تصویب بودجه و تخصیص اعتبارات، نسبت به این بخش کاملا نگاه نازلی دارد. اعلام کرد اعلام کرد که همه نیروهای آموزش و پرورش باید از طریق آمزون
این معلم قزوینی بیان کرد: مشکل اینجاست که به به معلمان به عنوان اعضای یک نهاد مصرف کننده نگاه میکنند و فکر میکنند هیچنوع تولید علمی در آموزش و پرورش انجام نمیشود.
وی خاطرنشان کرد: در اوائل دهه ۶۰، معلمان و فرهنگیان در افکار عمومی از جایگاه ویژهای برخوردار بودند اما زمانی که بیتوجهی به این قشر در تمام بدنه دولت ریشه دواند جایگاه معلمان هم متزلزل شد تا جائیکه امروز میبینیم دامنه خشونت در مدارس علیه معلمان بسیار گسترده شده و دانش آموزان به خود جرات میدهند نسبت به معلم خشونت به خرج دهند تا حدی که یک معلم را در بروجرد کشتند.
وی یادآور شد: در گذشته به لحاظ فرهنگی آنقدر جایگاه معلم مناسب تعریف شده بقود که دانش آموزان حتی به خود اجازه نمیدادند کوچکترین بیادبی را نسبت به معلم خود اعمال کنند. قانون نسبت به آن زمان تغییری نکرده یعنی اگر کسی در آن زمان خلافی انجام میداد با همین قانون امروز مجازات میشد اما متاسفانه امروزه انقدر نگاه حاکمیت به این جایگاه تنزل یافته که حتی قانون هم به طورجد با متخلفین برخورد نمی کند.
,
,
,
, ,
رئیس کانون صنفی معلمان در بخش دیگری از سخنان خود اظهار کرد: ضعف اجرای قانون در بسیاری از موارد به دولت برمیگردد نه حاکمیت. ما به عنوان اولین گروه پیشرو در اعتراضات صنفی نسبت به اجرا نشدن قانون، در سالها ۸۵-۸۶ اعتراضات فراگیری مقابل مجلس برگزار کردیم و هزینههای امنیتی آن را نیز پرداختیم. در این راستا پرونده فعالان صنفی به بخش امنیتی وارد شد زیرا دولت اعلام کرد ما تشکلهای صنفی را به رسمیت نمیشناسیم.
وی ادامه داد: پپس از این اعلام، فضا رادیکال شد و ما در تارخ ۲۳ اسفند ۸۵ شاهد برخورد نیروهای امنیتی با معلمان فرهیختهای بودیم که برای اعتراض به تهران آمده بودند. بعد از آن پرونده فعالان صنفی وارد بخش امنیتی شد و بسیاری از همکاران ما با حکم اخطار، زندان، انفصال از خدمت، کسر گروه و حتی تبعید روبرو شدند.
معلم باسابقه قزوینی تشریح کرد: پس از آن، پروانه کانونهای صنفی دیگر تمدید نشد و معلمان عملا از داشتم تریبون محروم شدند. اخیرا مسئول کمیسیون ماده ۱۰ احزاب اعلام کرد که کانونهای صنفی میتوانند درخواست تمدید پروانه کرده و جلسات خود را برگزار کنند؛ بر همین اساس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان سراسر کشور در شهریور سال ۹۳ درذ تهران برگزار شد.
,
,
وی تاکید کرد: بیشتر معلمان میخواهند که مشکلاتشان سازماندهی شود و تمامی تجمعات سکوتی که برگزار میشور در راستای حل همین مشکلات است.
,عبدی عنوان کرد: اصلیترین مطالبه آنها اینست که اختلاف طبقاتی که بعد از اجرای نظان هماهنگ پرداخت حقوق بین معلمان و سایر کارکنان دولت به وجود آمده از بین برود.
,وی افزود: کانون صنفی معلمان در بهمن سال ۵۷ اعلام کرد که از ۵ اسفند ماه معلمان دیگر سرکلاس درس حضور نخواهند یافت از این رو رئیس جمهور در تاریخ ۳۰ بهمن همان سال در ضرب العجلی اعلام کرد که مطالبات معلمان محقق خواهد شد اما چنین نشد.
,
, , دبیر ریاضی استان قزوین اعلام کرد: متاسفانه طی ادوار گذشته تخلفات بسیاری در اجرای نظام هماهنگ پرداخت حقوق داشتهایم به عنوان مثال، در بند ۵ ماده ۶۸ قانون خدمات کشوری، فوق العاده شغل تمام کارکنان دولت با مدرک لیسانی ۱۵۰۰ و با مدرک فوق لیسانس و دکترا ۲۰۰۰ تصویب شده اما متاسفانه این قانون برای معلمان در مقطع لیسانس ۸۰۰ اعمال میشود.
,وی افزود: دولت مدعی است که ما باید فوقالعاده شغل معلمان را از منابع صرفهجویی شده در بودجه تامین کنیم که این ادعا مورد اعتراض معلمان قرار گرفت زیرا آنها معتقدند صرفهجویی صرفا نباید در آموزش و پرورش انجام شود.
,این معلم قزوینی ابراز کرد: ما شکایات بسیاری را به دیوان عدالت اداری بردیم و موفق شدیم فوقالعاده شغل را از ۸۰۰ به ۱۳۰۰ ارتقا دهیم. متاسفانه حق ایاب و ذهاب برای بسیاری از همکاران ما اعمال نمی شود در حالیکه برای هر معلم در تهران ۹۳ هزار و در شهرستان نصف این مبلغ به تصویب رسیده است که متاسفانه با آنکه در مصوبه سال ۹۲ و ۹۳ به آن اشاره شده دولت همچنان در پرداخت آن تخلف میکند.
,وی در مورد سایر حقوق معلمان گفت: حق هم ترازی و فوق العاده ویژه برای همکاران فوق لیسانس و دکتراهمزمان اجرا نمیشود و نسبت به سایر ارگامهای دولتی دریافتی بسیار کمتری دارند و حقوقشان نسبت به اعضای هیات علمی دانشگاهها فاصله معناداری دارد.
,عبدی اعلام کرد: دولت در پرداخت مقرری ماه اول امسال تخلف کرده در حالی که بر اساس نامه رئیس نظام پرداختها، همه کارمندان دولت که مشمول قانون خدمات کشوری میشوند از پرداخت مقرری ماه اول معاف هستند اما دولت این مبلغ را از حقوق فرهنگیان کسر کرده است.
,وی با اشاره به وضعیت نابسامان استخدامها طی سالهای گذشته گفت: در دولت گذشته تعدادی از معلمان به صورت قراردادی استخدام شدند اما در همان دولت با تغییر وزیر اعلام شد به نیروهای قراردادی نیازی نداریم و این افراد باید به صورت شرکتی جذب شوند. در همین اثنا وزیر که روی کار آمد ابراز کرد من اصلا نیروهای شرکتی را قبول ندارم زیرا آموزش و پرورش بنگاه نیست.
,
, , رئیس انجمن صنفی معلمان استان قزوین عنوان کرد: وزرا به هیچ عنوان برای وقت و انرژی نیرو اهمیتی قائل نیستند. یکی از همین وزرا در سال ۸۹ اعلام کرد که همه نیروهای آموزش و پرورش باید از طریق آزمون جذب شوند. در همین راستا ۴۰ هزار معلم گزینش شده و از بین آنها ۲۰ هزار نفر استخدام شدند و به آنها قول داده شد در یک بازه ۲ ساله تمام این نیروها به رسمی-آزمایشی تبدیل وضعیت پیدا کنند امام وزیر بعدی این قانون را لغو کرد.
,وی با اشاره به وضعیت تاسف بار معلمان پیش دبستانی اظهار کرد: این معلمان با ماهی ۱۵ روز بیمه و حقوق ۲۰۰ هزار تومان به کار خود ادامه میدهند و هنوز هم منتظر تحقق وعده های وزارتخانه درخصوص استخدام خود هستند؛ برخی از این نیروها ۱۰ سال است که با این شرایط به کار مشغولند و انگیزه و آرامش خود را از دست داده اند.
,این معلم باسابقه در اعتراض به عملکرد مجلس درخصوص رسیدگی به مشکلات معلمان بیان کرد: در دیداری که ما با وزیر آموزش و پرورش داشتیم ما را به معاونت توسعه و استخدامی رئیس جمهور ارجاع داد اما متاسفانه طبق تصویب مجلس تمام ردیفهای استخدامی توسط نیروهای کمسواد و بیسواد پر شده بود و برای دور جدید ردیفی تعریف نشده بود.
,وی در پایان با اشاره به وضعیت بیمه فرهنگیان نیز اعلام کرد: بیمه آتیه سازان حافظ که طرف قرارداد فرهنگیان است بسیار نابسامان بوده و مشکلات فراوانی دارد از جمله اینکه هزینه ها در بدو درمان باید پرداخت شود و پس از آن با پیگیریهای فراوان شاید بتوان پول خود را از این بیمه مطالبه کرد.
,زینب عیسیلو پژوهشگر و فعال اجتماعی در این رابطه، ضمن اشاره به نارضایتی معلمها نسبت به وضع موجود در گفتگو با صبح قزوین میگوید: معلمها در طی این سالها همواره از حقوق مالی و دستمزدشان ناراضی بودهاند. اما به طور کلی، اقتصاد یکی از ایرادات نظام آموزشوپرورش ماست.
, صبح قزوین , صبح قزوین,
وی گفت: بنا بر تجربه و بررسیهای انجام شده، مردانی که شغلاشان معلمی است، عموما نارضایتی مالی بیشتری دارند. ما مردان زیادی را میبینیم که علاوه بر شغل معلمی یک شغل دیگر نیز دارند تا بتوانند از نظر مالی راضی شوند، که همین امر ما را با پدیده دوشغله شدن مردان معلم روبرو کرده است. اما تبعات این دوشغله شدن، تنها فشار بر افراد نیست، بلکه بهشدت میتواند روی آموزش تاثیر بگذارد، چرا که آن زمانی که فرد باید برای تدریس و معلمی قرار دهد، به کار دیگری اختصاص خواهد داد. این اعتراض هرچند در بین همه معلمها وجود دارد، اما در میان زنان کمتر دیده میشود.
عیسیلو همچنین گفت: همچنین ما زوجهایی را میبینیم که به دلیل حقوق پایین معلمی، هر دونفر، یعنی هم زن و هم مرد کار میکنند تا بتوانند هزینه زندگی را تامین کنند.
این پژوهشگر اجتماعی با تاکید بر اینکه اقتصاد تنها یکی از مشکلات نظام آموزش و پرورش ماست، گفت: معلمها میتوانند با اعتراض این خلاء را به مرور پر کنند و به حقوقی برابر دست پیدا کنند، اما ما باید به مسائل مهمتری نیز اشاره کنیم. در سالهای اخیز تعداد زیادی از معلمان بدون تحصیل و کارآموزی در رشته تربیت معلم به مدارس جذب شدند. این درحالی است که در گذشته برای معلمشدن نیاز به گذراندن دورههای آموزشی بود. همین امر سبب شده که آموزش و پرورش ما به نهادی راکد بدل شود. کتابهای درسی در طی این سالها چندینبار تغییر کردند، اما معلمها نتوانستند با این تغییر هماهنگ شوند.
,
,
زینب عیسی در پاسخ به این سئوال که “آیا حقوق و مزایای کم معلمها بر روی پایین آمدن سطح آموزش و پرورش موثر بوده است؟” تصریح کرد: مشکلاتِ پیرامون مدارس، از سیاستهای آموزش و پرورش و اهمیت ندادن به این نهاد آغاز شده است. در حالی که این نهاد یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی است. در همین راستا بسیاری از معلمان از تغییر نسل و تفاوت دانشآموزان فعلی با دانشآموزان گذشته گلهمندند، در حالی که این معلمها هستند که باید خود را با شرایط تغییر دهند. و تغییر هر نوع شرایطی همگی به آموزش و پرورش بازمیگردد.
,
, ,
از فرد تا سیستم
این فعال اجتماعی همچنین اظهار کرد: ما باید برای تغییر وضعیت نظام آموزشی مدارس به صورت سیستماتیک عمل کنیم، نه فردی. کمااینکه تلاشهای فردی زیادی وجود دارند که به دلیل آسیبهای سیستم نمیتوانند به نتیجه برسند. برای مثال خوب است که به سایت اینترنتی “افروز” اشاره کنم. در این سایت شیوههای جدید آموزشی و کلاسهای مجازی آموزشی برای تدریس برگزار میشود. بسیاری از معلمان آموزش و پرورش نیز بهصورت خودجوش و برای تغییر و اصلاح نحوه تدریس در این سایت عضو شدهاند، اما متاسفانه تلاش آنها به دلیل فردی بودن پاسخِ درخور را نخواهد گرفت.
,
عیسیلو در انتها گفت: بنابراین ما باید به این نکته توجه کنیم که اگر هر مشکلی حول محور یک نهاد شکل میگیرد، ما باید آن را نتیجه مجموعهای از عوامل اجتماعی بدانیم. از نظر من اگر مشکل اقتصاد معلمان نیز حل و فصل گردد، ما با مشکلات دیگری باید دسته و پنجه نرم کنیم. بنابراین باید در نظام و آموزش و پرورش، از شکل تدریس گرفته تا مسائل اقتصادی بازبینی صورت گیرد. به گمان من مشکل آموزش و پرورش ما، تنها مشکلی اقتصادی نیست، بلکه باید به همه وجوه توجه شود.
,انتهای پیام/
]
ارسال دیدگاه